1. Ο ρόλος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Ερ.: Κύριε Παππά, ποια θεωρείτε ότι είναι σήμερα η μεγαλύτερη πρόκληση για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα;
Απ.: Η μεγαλύτερη πρόκληση είναι να διασφαλίσουμε ότι η εκπαίδευση θα παραμείνει ένας χώρος αξιοπιστίας και πραγματικής γνώσης.
Σε μια εποχή μεγάλων αλλαγών, η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως μια τυπική διαδικασία απόκτησης τίτλων. Είναι ένας θεσμός που διαμορφώνει επιστήμονες, επαγγελματίες και ενεργούς πολίτες. Το ίδιο ισχύει και για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.
Η χώρα μας διαθέτει σημαντικό ανθρώπινο δυναμικό και αξιόλογες δομές. Το ζητούμενο είναι να δημιουργηθούν οι συνθήκες ώστε όσοι υπηρετούν ουσιαστικά την εκπαίδευση να μπορούν να λειτουργούν με σταθερότητα, διαφάνεια και υψηλά ακαδημαϊκά πρότυπα.
2. Η συμβολή των θεσμικών φορέων εκπαίδευσης
Ερ.: Ποια είναι η συμβολή των κολλεγίων στο ευρύτερο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας;
Απ.: Τα κολλέγια της Πανελλήνιας Ένωσης Αναγνωρισμένων Κολλεγίων αποτελούν μέρος ενός ευρύτερου εκπαιδευτικού οικοσυστήματος που περιλαμβάνει το δημόσιο πανεπιστήμιο, τις διεθνείς ακαδημαϊκές συνεργασίες και άλλες θεσμικές δομές εκπαίδευσης.
Μέσα από συνεργασίες με πανεπιστήμια του εξωτερικού και σύγχρονα προγράμματα σπουδών, έχουν δώσει τη δυνατότητα σε πολλούς νέους ανθρώπους να αποκτήσουν διεθνή ακαδημαϊκή εμπειρία χωρίς να χρειαστεί να φύγουν από τη χώρα.
Είναι ιδρύματα που λειτουργούν με συνέπεια, επενδύοντας σε ανθρώπινο δυναμικό και ακαδημαϊκές υποδομές, και συμβάλλουν ουσιαστικά στη συνολική αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
3. Ποιότητα και ευθύνη στον χώρο της εκπαίδευσης
Ερ.: Τι σημαίνει στην πράξη “ποιοτική εκπαίδευση”;
Απ.: Ποιότητα σημαίνει σοβαρότητα, ακαδημαϊκή επάρκεια και υπευθυνότητα απέναντι στους φοιτητές.
Σημαίνει προγράμματα σπουδών με πραγματικό περιεχόμενο, καθηγητές με επιστημονική κατάρτιση και εκπαιδευτικές δομές που λειτουργούν με διαφάνεια και λογοδοσία.
Η εκπαίδευση δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως απλή υπηρεσία προς πώληση. Απαιτείται διαρκής προσπάθεια, επένδυση σε ανθρώπους και προσήλωση σε συγκεκριμένες αξίες που διασφαλίζουν την αξιοπιστία των τίτλων σπουδών.
4. Δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση
Ερ.: Υπάρχει συχνά μια συζήτηση για τη σχέση μεταξύ δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης. Ποια είναι η δική σας θέση;
Απ.: Η συζήτηση αυτή συχνά γίνεται με όρους αντιπαράθεσης, ενώ στην πραγματικότητα δεν χρειάζεται να είναι έτσι.
Το δημόσιο πανεπιστήμιο είναι βασικός πυλώνας της ακαδημαϊκής ζωής της χώρας. Παράλληλα όμως υπάρχουν και άλλες δομές εκπαίδευσης που μπορούν να λειτουργούν συμπληρωματικά, προσφέροντας διαφορετικές εκπαιδευτικές επιλογές.
Η ουσία δεν βρίσκεται στο ποιος είναι δημόσιος ή ιδιωτικός φορέας, αλλά στο αν λειτουργεί με κανόνες, ακαδημαϊκή συνέπεια και πραγματική ποιότητα.
5. Το ζήτημα των παράνομων εκπαιδευτικών δομών
Ερ.: Τον τελευταίο καιρό γίνεται λόγος για εταιρείες ή οργανισμούς που εμφανίζονται ως κολέγια ή Κέντρα Δια Βίου εκπαίδευσης χωρίς να διαθέτουν την απαραίτητη εκ του νόμου ακαδημαϊκή υπόσταση ή αδειοδότηση. Πώς τοποθετείστε ως πρόεδρος της Ένωσης Κολλεγίων;
Απ.: Το ζήτημα αυτό είναι ιδιαίτερα σοβαρό και δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται με ανοχή και αδιαφορία.
Υπάρχουν περιπτώσεις φορέων που χρησιμοποιούν εντυπωσιακούς τίτλους ή διεθνείς ονομασίες, δημιουργώντας την εντύπωση ότι πρόκειται για ακαδημαϊκά ιδρύματα, ενώ στην πραγματικότητα δεν πληρούν τις βασικές προϋποθέσεις λειτουργίας.
Σε αρκετές περιπτώσεις πρόκειται για σχήματα που λειτουργούν περισσότερο ως εμπορικές δραστηριότητες παρά ως εκπαιδευτικοί οργανισμοί.
Αυτό δεν είναι μόνο πρόβλημα για τον χώρο της εκπαίδευσης. Είναι κυρίως πρόβλημα για τους νέους ανθρώπους που μπορεί να παραπλανηθούν.
6. Η ανάγκη για σαφείς κανόνες και προστασία των φοιτητών
Ερ.: Θεωρείτε ότι αυτές οι πρακτικές δημιουργούν και πρόβλημα αθέμιτου ανταγωνισμού;
Απ.: Βεβαίως!!
Όταν κάποιοι λειτουργούν χωρίς άδειες, χωρίς θεσμικούς ελέγχους και χωρίς τις υποχρεώσεις που έχουν οι νόμιμοι εκπαιδευτικοί φορείς, δημιουργείται μια στρεβλή κατάσταση.
Οι θεσμικά αναγνωρισμένες δομές εκπαίδευσης επενδύουν σε υποδομές, σε επιστημονικό προσωπικό και σε ακαδημαϊκές διαδικασίες. Αυτό απαιτεί χρόνο, κόστος και ευθύνη.
Όταν δίπλα σε αυτές τις δομές εμφανίζονται φορείς που υπόσχονται γρήγορους τίτλους σπουδών χωρίς ουσιαστικό περιεχόμενο, τότε δεν μιλάμε απλώς για ανταγωνισμό. Μιλάμε για υπονόμευση της αξιοπιστίας ολόκληρου του χώρου.
7. Παρέμβαση των θεσμών
Ερ.: Τι ζητάτε από την Πολιτεία και τους αρμόδιους θεσμούς;
Απ.: Αυτό που ζητούμε είναι το αυτονόητο ήτοι την εφαρμογή των κανόνων.
Η εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί σε ένα περιβάλλον όπου η νομιμότητα είναι σχετική έννοια. Οι αρμόδιες αρχές διαθέτουν τα εργαλεία για να ελέγξουν ποιοι φορείς λειτουργούν νόμιμα και ποιοι όχι.
Είναι σημαντικό να υπάρξουν ουσιαστικοί έλεγχοι και όπου διαπιστώνονται παραβάσεις να λαμβάνονται οι απαραίτητες αποφάσεις.
Μόνο έτσι μπορεί να διαμορφωθεί ένα υγιές και αξιόπιστο εκπαιδευτικό περιβάλλον.
8. Μήνυμα προς τους νέους και τις οικογένειες
Ερ.: Τι θα συμβουλεύατε τους νέους ανθρώπους που αναζητούν εκπαιδευτικές επιλογές;
Απ.: Να ενημερώνονται προσεκτικά και να επιλέγουν φορείς που λειτουργούν με διαφάνεια και θεσμική νομιμότητα.
Οι σπουδές είναι μια από τις σημαντικότερες επενδύσεις στη ζωή ενός ανθρώπου. Για τον λόγο αυτό αξίζει να βασίζονται σε πραγματική γνώση, αξιόπιστα προγράμματα και τίτλους που έχουν ακαδημαϊκό κύρος. Αδειοδοτημένες δομές στην Ελλάδα για παράδειγμα είναι τα ΑΕΙ, Κολλέγια, Κέντρα Δια Βίου Μάθησης και τα ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ).
Η εκπαίδευση πρέπει να αποτελεί χώρο εμπιστοσύνης και προοπτικής για τη νέα γενιά. Και αυτή είναι μια ευθύνη που αφορά όλους μας.”
Πηγή: speaknews.gr
